Metodologia de Trabalho de Projecto

A Metodologia de Trabalho de Projecto é uma proposta pedagógica recente que torna possível o desencadear de um verdadeiro crescimento profissional e pessoal.

Segundo Barbier, a Metodologia de Trabalho de Projecto caracteriza-se por ser desenvolvida em equipa, com pesquisa no terreno, por dinamizar a relação teoria-prática e aprender, num processo aberto, produzir conhecimentos sobre os temas em estudo ou intervir sobre os problemas identificados. Todo o desenvolvimento parte de uma planificação flexivel e passivel de ser alterada segundo as necessidades do projecto.

Na teoria integra conhecimentos adquiridos e desencadeia a aquisição de novos conhecimentos e experiências.

Na prática humaniza-se e socializa-se o saber.

É uma metodologia que trabalha a antecipação e mobilização da acção e a transformação.

Objectivos:

• Desenvolver trabalho em equipa
• Identificar e possibilitar a compreensão dos problemas
• Perceber o investigador como Pessoa Reflexiva
• Possibilitar o crescimento/desenvolvimento a todos os níveis
• Promover todos e cada um
• Estimular a cooperação entre os elementos de comunidade educativa
• Permitir o desenvolvimento equilibrado da Pessoa Humana
• Privilegiar as dinânicas de grupo
• Contribuir para a maturação da pessoa

Etapas:

• Escolha do problema
  - Em discussão, a equipa detecta um problema;
  - Em pequenos grupos , formulam-se problemas mais concretos;
• Estabelecer Plano de Acção
  - Como se vai proceder;
  - Que dados precisam de recolher;
  - Onde poderão obtê-los;
  - Divisão de plano em tarefas;
• Partida para o campo
  - Contacto com a realidade;
  - Encontro de equipas, de tempo a tempos, para reflectir sobre o que se está a fazer;
  - Poder haver reformulação do problema inicial perante novos problemas que, no entanto, tenham surgido;
  - Novas interrogações;

• Organização dos dados obtidos
  - Estudar material;
  - Confrontar dados;
  - Discussão, análise, organização de dados e encontro de algumas respostas;

• Dar a conhecer aos outros os resultados obtidos.

Avaliação:

"É um conjunto de actividades que serevm para emitir um juízo, fazer uma onderação ou medir "algo"". Ander-Egg

• 
  A avaliação não é sinónimo de "classificação" devendo cumprir outros objectivos; não é só a certificação de resultados alcançados devendo cumprir outras funções. Não é só o controlo dos intervenientes devendo atender a outras dimensões. A avaliação não deve limitar-se a padronizar os avaliados. Em animação sociocultural a avaliação não se realiza só no final do processo, devendo realiuzar-se em outros momentos

No processo de avaliação, para Rivière devemos ter em conta:

• Quem avalia
  Vários agentes o podem fazer: o animador, os administradores, os responsaveis pelos diferentes orgãos, como as associaçoes, etc. Existem vários níveis de decisão e o ponto de entrada no sistema avaliativo é a decisão subsequente e quem a toma.
• O que avaliar
  O objecto de avaliação pode ser encontados entre uma multiplicidade de aspectos. Está contido em diferentes níveis de decisão:
  - nível do animador;
  - nível dos intervenientes;
  - nível do projecto;
  - nível da instituição;
• Como se avalia
  Sobre os meios, os processos e as técnicas de avaliação existem formas de obtenção e captação de dados, desde o questionário ao registo video, passando pela entrevista, testes padronizados e fichas de observação.
• Quando se avalia
  Diz respeito à inserção de acção avaliativa no processo sociocultural. Usualmente refere-se à avaliação inicial, avaliação final, avaliação do processo, seja contínua ou pontual, como os momentos de avaliação.
• Porquê avaliar
  O porque de se avalair encerra uma série de paradigmas relacionados com a própria avaliação, o que está em causa são as justificações filosóficas que guiam e estão subjacentes às acções avaliativas.
• Para que se avalia
  Está relacionado com as funções de avaliação, admite-se que as decisões avaliativas cumpram 4 funções:
  - Diagnóstica
  - Prognóstica
  - Formativa
  - Sumativa